松江托班网阅读能提高学习成绩吗？对于相当比例的学生或家长，这一定是最迫切想知道的问题。事实上，即便在图书资源已经颇为丰富的学校，《小学生作文400字》等作文辅导书也始终占据着借阅排行榜的前几名。很多孩子读书的目的，就是希望它能直接解决学习中的困难，迅速提升学习成绩。其中，与阅读关联最紧密的，又当数语文成绩。好在，有一些事例让我们倾向于给出一个肯定的答复：能。
对于语文学科来说，阅读和作文始终是重中之重，而写作能力又必然建立在阅读带来的积累之上。在走访中，许多语文老师向记者提及，对于乡村孩子来说，从三年级开始的写作文是老大的难题。这很可能是由于乡村孩子从小有阅读习惯的极少，而生活又相对封闭。于是，在学校广泛阅读的作用就会体现出来。目前在广元宝轮一小带五年级的刘玉梅老师说，自己从一二年级开始带班上的孩子读绘本，虽然开始只是为了让孩子们快乐，但“到三年级的时候，作文起步就感觉要轻松一些，没有以前带的班写作文那么难”。
在此之外，阅读能力在更广的意义上是最基础的学习能力之一。一些稍显极端的情况下，有一部分小学生之所以在低年级时考试成绩很差，是因为“考试题都看不懂”。长远来看，学习各个科目，乃至于各种新知识、新技能，也都需要足够的阅读能力作为保障。
但是，如果将提高学习成绩作为阅读的主要期待和目标，造成的问题也许比收获还多。尤其是在小学阶段，正是人阅读习惯形成的关键时期，只有让孩子们充分感知到阅读带来的新鲜和快乐，而不是过早为他们设立目标，才能让阅读的兴趣得到健康的滋长，否则，抵触的情绪就会开始萌生。比如，读书之后要写读后感，是多年来学生们的噩梦之一，一旦带着“读后感怎么写”的考虑读书，学生就会觉得反感，能感知和吸收的内容反而大大窄化。摘抄好词好句，也是许多学生都有的阅读习惯，因为这最方便写作文时拿来用，但只见树木、不见森林的做法，反而是实现深度、完整阅读的阻碍。
学生的成长，好的教育，都应该包含多个面向。优质的阅读对提升读写能力、人文素养，乃至于情感能力的作用有目共睹，但在生活技能、科学素养、社会实践能力等方面，就需要其他的学习资源和培养方式。但总的来说，在基本的教学之外，得到最多关注的仍然是阅读和艺术课。
而且，学校里重视的阅读本身，也存在过于偏向文学的问题。因为带阅读的老师基本全是语文教师，阅读也通常和写作、诵读等形式相结合，无论是学校图书室的藏书还是老师们为孩子选择的阅读书目，文学都占据绝对主导地位。童书中的另一主要品类科普都出现的很少，这势必会造成孩子们阅读内容的偏颇和不完整。究其根本，阅读也只是实现良好教育的一条道路、一种手段，最终的目标仍然是让孩子们的成长有更多的可能，更少的遗憾。
